在雞蛋上雕恐龍、刻玫瑰花……5月6日，學(xué)院將專業(yè)技能與立夏“斗蛋”民俗相結(jié)合，讓口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的同學(xué)在在發(fā)揮專業(yè)所長的同時近距離感受自然和文化碰撞的魅力。
口腔醫(yī)學(xué)是一門科學(xué)性、技巧性、實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科，要做一名優(yōu)秀的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，不僅需要扎實(shí)的理論功底，還需要臨床操作、創(chuàng)新思維以及較高的審美能力，“科學(xué)腦、人文心、藝術(shù)嘴、工匠手”將貫穿口腔醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的全過程。
為訓(xùn)練學(xué)生手部靈活性，提前為口腔醫(yī)學(xué)生的臨床打下基礎(chǔ)，學(xué)院對“口腔醫(yī)學(xué)臨床前技能訓(xùn)練”項(xiàng)目進(jìn)行了針對勞動教育的整體設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生手部技能操作訓(xùn)練技巧為重點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與中華傳統(tǒng)文化思政特點(diǎn)，構(gòu)建了一套完整的課程體系。
“將傳統(tǒng)文化以圖片、動畫、視頻等方式融入課程內(nèi)容，幫助學(xué)生們對專業(yè)知識的理解及掌握，增加學(xué)習(xí)的主動性。專業(yè)負(fù)責(zé)人廖清三介紹，以“雕蛋練習(xí)”為例，這種不是傳統(tǒng)意義上的雕蛋，而是用牙科高速渦輪手機(jī)在蛋殼上繪圖，“課程在訓(xùn)練學(xué)生持械手法的同時，從支點(diǎn)穩(wěn)定、控制鉆針鉆磨力度及方向等細(xì)節(jié)著手，一步一步教會學(xué)生這項(xiàng)技能。把持械的手法與雕刻這一傳統(tǒng)技能融合起來，達(dá)到課程思政育人、提高學(xué)生勞動技能的目的?！?/span>
下一步，口腔學(xué)院將深化教育改革，落實(shí)素質(zhì)教育，繼續(xù)深入挖掘更多勞動教育資源，豐富勞動教育載體，以多元化實(shí)踐活動彰顯課程亮點(diǎn)，以成果化項(xiàng)目體現(xiàn)課程質(zhì)量，形成具有口腔特色的勞動育人模式。
